ينبغي أن يبدأ المعلمون تعلّم الذكاء الاصطناعي بتخطيط الدروس، وإعداد مواد متمايزة، وصياغة مسودات التغذية الراجعة، ورسائل أولياء الأمور بالعربية والإنجليزية، باستخدام مناهجهم وفصولهم. أما الموظفون الإداريون فيتعلمون الرد على استفسارات القبول وكتابة الخطابات. وتسري قاعدتان من اليوم الأول: المعلم هو من يقرر كل درجة وكل تعليق، وبيانات الطلاب لا تدخل إلا الأدوات التي اعتمدتها المدرسة.
أبرز النقاط
- أكبر فائدة يجنيها المعلمون من الذكاء الاصطناعي في التحضير: خطط الدروس، وأوراق العمل المتمايزة، وسلالم التقدير، وبنوك الأسئلة.
- مسودات التغذية الراجعة والتصحيح لا تفيد إلا حين يراجع المعلم كل تعليق وكل درجة ويتحمل مسؤوليتها.
- رسائل أولياء الأمور بالعربية والإنجليزية مكسب سريع للمعلمين والإداريين على حد سواء.
- بيانات الطلاب والنزاهة الأكاديمية تحتاج إلى قواعد مكتوبة قبل بدء التدريب، لا بعده.
- الدورة المجانية تكفي المعلم الفرد، أما تدريب المدرسة كلها فيستحق حين تريد المدرسة قواعد مشتركة واستخداماً مُقاساً.
كيف يبدو أسبوع المعلم مع الذكاء الاصطناعي؟
يخطط المعلمون الدروس، ويكيّفون المواد لمستويات مختلفة، ويصححون الأعمال، ويكتبون ملاحظات التقارير، ويردّون على أولياء الأمور، ويحضرون الاجتماعات، وغالباً عبر Google Classroom أو Microsoft Teams وتطبيق مراسلة مدرسي أو WhatsApp. ويجيب الإداريون عن أسئلة القبول، ويُعدّون الخطابات، ويديرون الجداول الدراسية. وكثير من المعلمين يجرّبون ChatGPT أو Gemini في البيت بحثاً عن فكرة درس أو ورقة عمل.
يساعد الذكاء الاصطناعي في التحضير: مخطط درس متوافق مع المنهج، وثلاث نسخ من ورقة العمل نفسها لمستويات مختلفة، وسلّم تقدير، وخطاب لأولياء الأمور باللغتين. ويقع الخطأ حين تحتوي مسودة على معلومة خاطئة يتعلمها الطالب، أو حين تُلصق التغذية الراجعة دون أن يقرأ المعلم العمل، أو حين تدخل الأسماء والدرجات في حساب شخصي.
ماذا يتعلم المعلمون أولاً، وبأي ترتيب؟
- تخطيط الدروس: مخططات وأمثلة ومجموعات أسئلة من منهج المدرسة نفسه، مع التحقق من دقتها.
- التمايز: المهمة نفسها بعدة مستويات، بما في ذلك دعم الطلاب الذين يتعلمون بلغة إضافية.
- رسائل أولياء الأمور: خطابات وردود واضحة بالعربية والإنجليزية، بأسلوب المدرسة.
- مسودات التغذية الراجعة: تعليقات وفق سلّم التقدير يعدّلها المعلم ويعتمدها ويتحمل مسؤوليتها.
- لاحقاً: مسودات ملاحظات التقارير، وبنوك أسئلة الأقسام، والمهام الإدارية مثل الرد على استفسارات القبول.
تأتي التغذية الراجعة في المرتبة الرابعة لأنها الأكثر حساسية. فبحلول ذلك الوقت يكون المعلمون قد عرفوا أين يخطئ الذكاء الاصطناعي في مادتهم، فيقرؤون مسوداته بعين ناقدة. أما البدء بالتصحيح لأنه يَعِد بأكبر توفير للوقت، فيفتح الباب للاختصار الذي يقلق أولياء الأمور والمفتشين أكثر من غيره.
ما المهام الحقيقية التي ينبغي أن يستخدمها التدريب؟
استخدموا عمل الفصل الدراسي القادم. يحضر كل معلم وحدة قادمة، وقائمة فصل حُذفت منها الأسماء، وعملاً حديثاً لطالب مع سلّم التقدير، ورسالة لولي أمر وجد صعوبة في كتابتها. ويحضر الإداريون أسئلة القبول المتكررة. ويغادر الجميع بمواد سيستخدمونها فعلاً في الفصل أو يرسلونها إلى الأسر.
ماذا تقيس قيادة المدرسة قبل التدريب وبعده؟
- الوقت الذي يقول المعلمون إن التخطيط والتمايز ورسائل أولياء الأمور تستغرقه، عبر استبيان قصير قبل التدريب وبعده.
- عدد الموظفين الذين يستخدمون الأداة المعتمدة، وفي أي مهام، من سجلات استخدامها.
- فحوص الجودة: الأخطاء المكتشفة في المواد التي صاغها الذكاء الاصطناعي خلال مراجعة القسم.
- أنماط الاستجابة لرسائل أولياء الأمور والشكاوى، حيث تتابعها المدرسة أصلاً.
يعدّ إطار NIST لإدارة مخاطر الذكاء الاصطناعي، يناير 2023 الإشراف البشري والمساءلة جزءاً من إدارة مخاطر الذكاء الاصطناعي. وفي المدرسة، هذا الإشراف هو الحكم المهني للمعلم، وينبغي أن تُظهر المقاييس أنه ما زال قائماً.
ما قواعد الاستخدام الآمن لبيانات الطلاب والنزاهة الأكاديمية؟
- أسماء الطلاب ودرجاتهم وملاحظاتهم الصحية وتفاصيل أسرهم لا تدخل إلا الأدوات التي اعتمدتها المدرسة.
- يقرأ المعلم كل عمل قبل إعطاء أي تغذية راجعة أو درجة، ويتحمل مسؤولية النتيجة.
- يحدد كل واجب ما إذا كان يُسمح للطلاب باستخدام الذكاء الاصطناعي، وكيف يُفصحون عن ذلك.
- تُفحص المواد من حيث الدقة والتحيز قبل أن تصل إلى الفصل.
- بيانات الطلاب بيانات شخصية بموجب قوانين مثل قانون حماية البيانات الشخصية في الإمارات، وتخضع بعض المدارس لقواعد تعليمية إضافية.
متى تكفي ورشة عمل أو دورة مجانية؟
إذا أراد بضعة معلمين تجربة الذكاء الاصطناعي لأفكار الدروس، فالدورات المجانية التي ينشرها مزوّدو الأدوات وشبكات المعلمين، مع اجتماع للموظفين حول قواعد البيانات في المدرسة، تكفي. كثير من المعلمين الجيدين يتعلمون بهذه الطريقة، ولا ينبغي أن يشعر أحد بأنه يحتاج إلى برنامج كي يبدأ.
أما تدريب المدرسة كلها فيستحق حين تريد المدرسة أو المجموعة قواعد مشتركة لبيانات الطلاب والنزاهة الأكاديمية، وتواصلاً متسقاً مع أولياء الأمور بالعربية والإنجليزية، وأدلة لمجلس الأمناء أو المفتشين على طريقة استخدام الذكاء الاصطناعي. وهذا يتطلب تدريباً على مناهج المدرسة وسياساتها، مع قياس الاستخدام. وللمدارس التي لديها موظفون في الاتحاد الأوروبي، تشترط المادة 4 من قانون الاتحاد الأوروبي للذكاء الاصطناعي كذلك مستوى كافياً من الإلمام بالذكاء الاصطناعي.
#كيف تنفّذ Stennir هذا التدريب
تقدّم Stennir تدريب المدارس على شكل مجموعات ضمن برنامج مشغّلي الذكاء الاصطناعي، وهو جزء من خدمة التدريب على الذكاء الاصطناعي: المعلمون بحسب القسم أو المرحلة، والإداريون في مجموعة منفصلة، وجلسة تنفيذية للمدير وكبار القادة. المدرّبون عملوا في التعليم، وكل تمرين يستخدم مناهجكم ومستنداتكم بالعربية والإنجليزية. ويُقاس الاستخدام قبل التدريب وبعده، وينتهي البرنامج بتقرير تبنٍّ.
We are
تدرّب Stennir المعلمين وموظفي المدارس على مناهجهم وفصولهم ورسائل أولياء الأمور، مع بقاء كل درجة بحكم المعلم.
We aren't
Stennir ليست منصة تقنيات تعليمية، ولا تصحح أعمال الطلاب آلياً، وليست دورة توعية عامة بالذكاء الاصطناعي.
ماذا يفعل قائد المدرسة بعد ذلك؟
اسأل كل قسم عن مهمة التحضير التي تستهلك أكبر جهد، وتحقق مما إذا كانت لدى المدرسة قواعد مكتوبة لبيانات الطلاب واستخدام الذكاء الاصطناعي في الواجبات. ثم اقرأ الذكاء الاصطناعي للتعليم والذكاء الاصطناعي لمجموعات المدارس: القبول ورسائل أولياء الأمور. وحين تكون مستعداً، أجرِ تقييم الجاهزية المجاني أو احجز مكالمة مدتها 30 دقيقة.
أسئلة شائعة
هل يستطيع المعلمون استخدام الذكاء الاصطناعي لتصحيح أعمال الطلاب؟
يمكنهم استخدامه لصياغة مسودة تغذية راجعة وفق سلّم التقدير، لكن على المعلم أن يقرأ العمل ويقرر الدرجة ويعدّل كل تعليق. ويتدرب المعلمون على ذلك تحديداً باستخدام أعمال طلاب حقيقية حُذفت منها الأسماء، فيعرفون أين تخطئ المسودات الفكرة أو تسيء فهم إجابة الطالب.
ماذا تحتاجون من المدرسة للبدء؟
قائداً في المدرسة يتحمل مسؤولية النتيجة، وصلاحية الوصول إلى أداة الذكاء الاصطناعي المعتمدة، والمنهج أو خطط العمل، وعينات من أعمال الطلاب حُذفت منها الأسماء. وتطلب Stennir أيضاً سياسات حماية البيانات والتقييم الحالية، حتى يعلّم التدريب قواعد المدرسة نفسها لا قواعد عامة.
هل يناسب التدريب المدارس العربية وثنائية اللغة؟
نعم. تدرّب Stennir بالعربية والإنجليزية، وتغطي التمارين المواد ورسائل أولياء الأمور باللغتين، ولغات أخرى متاحة عند الطلب. وكثيراً ما تحتاج المدارس ثنائية اللغة إلى الخطاب نفسه بأسلوبين: رسمي للإشعارات الرسمية، وأقرب وأدفأ لتحديثات الفصل، وتتدرب المجموعة على الاثنين.
أين تبقى بيانات الطلاب؟
داخل أدوات المدرسة وحساباتها المعتمدة. لا تنسخ Stennir سجلات الطلاب أو درجاتهم أو أعمالهم إلى أنظمتها. وتستخدم التمارين أعمالاً وقوائم فصول مجهولة الهوية، فيتعلم الموظفون قواعد البيانات بتطبيقها خلال التدريب، لا بقراءتها في سياسة بعد ذلك.
