les parcours d'apprentissage adaptatifs. une couche posée sur votre lms existant qui réordonne les leçons pour chaque élève selon les questions qu'il a ratées. même cours, mêmes formateurs. la séquence change par apprenant, pour que les points faibles soient traités avant que la cohorte n'avance.
voici le problème que cela résout. une cohorte de 4 mois démarre avec 120 apprenants et en termine avec 74. ceux qui abandonnent échouent rarement dès le premier jour. ils prennent du retard au module 3, ne s'en remettent jamais, et cessent discrètement de se présenter vers le module 6.
vous pouvez corriger cela avec plus d'heures de formateurs, ou en corrigeant la séquence. les parcours adaptatifs choisissent la séquence. quand un apprenant rate deux questions sur les jointures sql, la prochaine chose qu'il voit est la remédiation sur les jointures, pas le prochain cours prévu au programme.
#l'ia peut-elle améliorer le taux d'achèvement d'une cohorte sans embaucher plus de formateurs ?
l'ia pour des parcours d'apprentissage personnalisés nécessite-t-elle du personnel enseignant supplémentaire ?
non. les parcours d'apprentissage adaptatifs réordonnent vos leçons existantes autour des réponses fausses de chaque élève, pour que les apprenants reçoivent la remédiation avant de prendre du retard. les formateurs, le contenu et le lms restent les mêmes. vous changez l'ordre dans lequel les leçons sont servies, vous n'ajoutez pas d'effectif et vous ne reconstruisez pas le cours.
le levier, c'est l'ordre, pas le volume. la plupart des directeurs pédagogiques ont déjà suffisamment de bon contenu. ce qui leur manque, c'est un moyen de le servir dans le bon ordre pour un apprenant en difficulté en semaine 5, par rapport à un autre qui avance sans effort.
nous avons déjà livré ce type de projet. stennir a construit une extension lms pour une entreprise de formation en ligne à cohortes de 4 mois, où l'automatisation pilotée par grille d'évaluation a réduit le temps de correction par cohorte de 70 %, sans que le nps de qualité des formateurs ne bouge. même profil d'acheteur, même schéma d'extension lms sur lequel s'appuie le séquençage adaptatif. pour en savoir plus sur la façon dont nous menons ces missions, voir la page consultancy.
#faut-il reconstruire notre lms pour faire ça ?
non. cela se construit par-dessus le lms que vous utilisez déjà. thinkific, teachable, canvas, moodle. nous nous connectons via des intégrations lti, des packages scorm, ou l'api directe, selon ce que votre plateforme prend en charge.
votre lms reste le système de référence. les inscriptions, les paiements, les notes et les certificats ne bougent pas. la couche adaptative lit les questions ratées par un apprenant et réordonne les leçons qu'elle sert. elle ne touche ni à la structure de votre cours, ni à votre facturation.
we are
stennir construit une couche adaptative qui réordonne vos propres leçons autour des réponses fausses de chaque élève, en laissant vos formateurs et vos grilles d'évaluation définir ce qu'est la maîtrise.
we aren't
stennir ne vend pas un chatbot tuteur générique qui répond aux devoirs à la place des apprenants et les aide à contourner le travail que vous essayez de leur enseigner.
#qu'est-ce qui change au quotidien pour un directeur pédagogique ?
- les apprenants qui ratent une notion reçoivent la leçon de remédiation tout de suite, pas trois modules plus tard, quand ils ont déjà décroché.
- vous voyez quelles leçons génèrent le plus de réponses fausses dans la cohorte, pour corriger la leçon la plus faible en premier au lieu de deviner.
- les formateurs continuent de noter selon la même grille. le séquençage lit ces résultats, il ne les remet pas en cause.
- les taux de réussite et d'achèvement sont mesurés par cohorte par rapport à votre base de référence, pour que vous sachiez si le réséquençage a fait ses preuves.
l'intérêt de mesurer par cohorte, c'est l'honnêteté. si les parcours adaptatifs ne font pas bouger l'achèvement pour votre cours spécifique, vous devez pouvoir le constater dès une cohorte et couper la fonctionnalité. nous préférons vous montrer le chiffre que vous vendre l'idée.
les élèves qui abandonnent ne sont pas ceux qui ratent le premier quiz. ce sont ceux qui n'ont jamais eu la seconde explication de ce qu'ils avaient manqué.
si votre équipe a aussi besoin d'aide pour que les formateurs soient à l'aise avec la lecture de ces signaux, notre division training prend en charge le volet formation, et d'autres retours d'expérience comme celui-ci sont à lire dans le journal.
nous sommes une jeune structure, et notre façon de travailler est simple. nous cadrons un cours, nous nous connectons à votre lms existant, nous appliquons le séquençage adaptatif à la prochaine cohorte, et nous comparons les taux d'achèvement et de réussite à votre base de référence. si vous dirigez une entreprise de cours en ligne, un bootcamp, ou une équipe l&d interne, et que vous voulez voir si le réséquençage améliore vos chiffres, réservez un appel découverte de 30 min et apportez les données d'une cohorte.